随着80后、90后逐渐成为管理教育市场的主体，他们与生俱来的生活习惯使其对网络科技的依赖性更大，适应性更好，管理教育的线上教育越来越和生活融合在一起，也越来越被忙碌的上班族接受，大大释放出优秀的教育资源。未来，在中国的商业教育中，在线教育将逐步被民众和教育机构所接受。
针对这一趋势，《商学院大百科》专门对业内知名教授专家进行了采访：
任友群 华东师范大学副校长， 2010年起任教育科学学院教育技术系博士生导师
对于学校而言，在线MBA学位教育模式与传统的全日制MBA课程相比，能大大节约教学成本并提高效率。通过在线教育平台，教师能普及教授的学生范围，有利于商业知识的传播，世界各地的学员都能享受到最优质的商学教育资源；对于学生而言，不仅在线课程的性价比较高，他们也能够在工作的同时根据自身的需求自由灵活地掌握学习时间和进度，使得学习真正地融入到工作、家庭和社交中去。
推行在线教育最大的困难主要是评价和认定。在线教育是个很宽泛的概念，应从在线的学历教育和在线的非学历教育两个部分分别加以探讨。中国的非学历在线教育（也可以称之为在线培训）的发展这两年有井喷之势，有统计显示2015年中国每天诞生的互联网教育企业就有两家。如今非学历在线教育几乎涉及了人们培训需求的方方面面，资源丰富、内容庞杂、鱼龙混杂的局面自然难以避免。
当然，用户最后一定会以“用脚投票”的方式来进行“选择”，但毕竟这仍是个新兴领域，本着呵护产业、保护用户的宗旨，除了市场的法则之外也需要建立相应的评价监管机制。但这一机制在目前仍然是缺失的。要解决这些问题，还要从机制体制入手，一方面要建立对在线教育，包括教学两方面的评价机制，一方面要探索对在线教育所获学历（证书）的认定机制，只有这样才能减少民众对在线教育质量日益增长的信心和社会对在线教育文凭尚未建立的信任之间的差距，在线教育才能进入壮大发展的快车道。
周林 上海交通大学安泰经济与管理学院院长
在线MBA的教育模式对于传统商学院的MBA教育是一种补充，而非颠覆性发展，中国的MBA课程会逐步‘上线’，通过互联网的技术和手段，实现MBA的‘线上+线下’相互结合的模式，使原来的教育更加有效。
Martin Boehm教授 IE商学院院长
对于线上教育来说，我们打造的虚拟教室是第一个里程碑。与此同时，我们正在实施和研发虚拟现实（VR）技术。目前虚拟现实科技还在孵化阶段，需要一段时间让技术慢慢成熟能够转换到试用阶段。但我预计两到三年内，我们会给虚拟现实提供更多教学的权重。例如在MBA项目的课堂上，我们采用数字化商业模拟游戏教学，既寓教于乐、又提高了效率。我们可以具体量化学生的学习进度。这是我们目前正在启动的项目之一。
我本人对雄心满满的青年才俊的建议是，一、现在变化很快，未来20年的变化会比过去200年还快。我们要适应变化，有调节性和适应性。我们要学会和不确定性和模糊性相处。另一点是适应电子科技发展，我们要注意跟上新时代的步伐，关注那些新电子科技的技能。
Rob Polston 劳瑞德在线教育CEO
利物浦大学的所有100%在线课程的学生毕业后拿到的学位证书和在英国利物浦大学校园里Full-time学生完全一致。每年学校还会举办两次隆重的毕业典礼，分别是夏季和冬季，Online学生将会被邀请到英国利物浦大学参加毕业典礼纪念这段珍贵的学习经历同时与全球的老师和学生会面。利物浦在线课程的运营机构劳瑞德在线教育国际总裁说，他们在来自北美、欧洲、非洲、中东和亚太地区的28个国家涵盖的80多所正规高等院校的学位课程都是和这些院校的本科和研究生专业文凭相同资质的学位，没有线上和线下的优劣之分，这一点打消了很多学生的顾虑。
Bernard BELLETANTE 法国里昂商学院院长伯乐教授
全球化、数字化已经是大势所趋， 因此商学院的教育必须与时俱进。互联网教学不是简单地把教授的视频录下来播放，并把课件上传互联网。我们必须要花大力气，在线上实现从灌输式的教育，变成高度互动式教育。这对教授的新教学技能提出了巨大的挑战。我们正在加强对教授的教学改革培训。
里昂商学院已经与IBM签订了全球战略合作伙伴协议，以打造横跨欧洲，亚洲，非洲五大校区的高度互动和知识共享的平台（巴黎，里昂，圣埃蒂安，上海，卡萨布兰卡）。
此外，作为获得三大国际认证的顶尖商学院，在互联网教育改革过程中，我们依然会遵循国际教育管理体系，是确保互联网教学质量。
傅潇霄 英国曼彻斯特商学院中国区总监，中国中心主任
英国曼彻斯特商学院一直致力于推行国际化的课程进展，在上海、香港、新加坡、迪拜、巴西、美国设立国际中心，全球在职Global MBA项目在教育技术领域做出的革命性创新实践，为全日制和在职MBA学生打造了Blended Learning，即‘融合型学习’模式，依托学院强大的信息技术，突破性的将线上和线下授课有机的结合起来，使学生在课堂以外，通过网络与教授和全球六大国际中心的同学24小时保持互动。此外，中国中心的学生事务团队也会在之后的学习过程中为每一位学生提供一对一的指导与支持，帮助学生们熟悉大学的网上学习系统，更有效的利用强大的信息技术资源完成线上学习的模块。
余菁维 Wiley中国业务发展总监
全球知识及教育服务机构Wiley在近三年中通过收购CrossKnowledge与Deltak等在线教育解决方案公司，实现了数字化、在线化教育服务的重大转型。目前，CrossKnowledge为HEC等商学院提供混合式学习的平台、配套内容、课件制作工具等服务；被收购后的Deltak在Wiley巨舰的体系内成为其OPM（Online Program Management）商业模式的成功实践者，为欧美多大222个在线证书及学位项目提供设计、运营、管理服务，其中包括乔治城大学的在线金融硕士项目。Wiley全球团队将通过上述平台为中国商学院提供在线项目解决方案服务，一方面促进海外优质内容与中国项目融合，另一方面帮助中国商学院逐步走向世界舞台，探索内容与学历输出。
赵鹰 商学院大百科主编
我们对中国在线MBA发展趋势的判断是：
1、中心城市著名商学院会在原有面授的模式上融入适当online模块。比如部分理论类课程及全球认知等，此类课程可有中国院校自我开发，或者直接引入海外院校的online课件；
2、中心城市内第二、第三梯队的商学院在同城竞技劣势的情况下，另辟战场发展online课程，大力吸引周边城市在职人员的报考就读，并适当运用线下课程辅助教学。
3、二、三线城市的顶级商学院，例如位于杭州的浙江大学、位于厦门的厦门大学、位于武汉的武汉大学、位于深圳的北京大学汇丰商学院等，为开拓全国市场，会将原有的卫星班整合，统一到母校的online平台上，统一授课，统一管理。
4、中国Top1、Top2的几家商学院将扩大全球学生的招生，将个别留学生班或部分中国经济、中国管理等中国know how的课程放到线上教学，以节省留学生的读书成本。
5、在MBA教育中，SPOC模式（Small and Private Online Courses，小规模校内在线课程）相对于MOOC模式（Massive Open Online Courses，大规模在线开放课程），更有可操作性和可持续发展的商业模式。
